“La buena voluntad y el amor por los hijos no alcanza
a brindarnos las herramientas para llegar a ser padres suficientemente buenos”
Donald Winnicott.
- TITULOS DE TALLERES PARA PADRES.
- OBJETIVOS DE LOS TALLERES.
- ANTECEDENTES DEL TITULO DEL TALLER
- METODOLOGÍA(APLICACIÓN, HERRAMIENTAS, TIEMPO, NIVEL ESCOLAR, ETC)
- APLICACIÓN (FOTOS)
- RESULTADOS.
CAPÍTULO 1. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PADRES.
1.1 Educación para adultos.
1.2 Escuela para padres.
Cuando las personas tienen un hijo tienen la
responsabilidad de manejar de manera adecuada a sus hijos y como padres tienen
la posibilidad de formar un niño feliz y exitoso, de crear una persona útil a
la sociedad, pero la cuestión es ¿Quién enseña a los padres a lograr los
objetivos que se proponen para con sus hijos?
“Las escuelas para padres son una herramienta
adecuada para encarar con seriedad las necesidades de los padres”,
- Espacio de apoyo y ayuda formal.
- Toma de conciencia de limitaciones y recursos disponibles.
- Tener la finalidad de cuidar, proteger y promover la salud mental de la familia”.
Es decir los padres necesitan ayuda para lograr orientar adecuadamente a
sus hijos, sabemos que los padres parten de sus propios medios para lograr
superar las adversidades que se presentan, pero el hecho que tenga una
profesionalización les podría facilitar en la toma de decisiones en el momento
de infortunios familiares.
“Capacitación en la profesión”
Los padres necesitan profesionalizarse en las características
de su hijo, maduración y cognición. Así
como los propios recursos y limitaciones de nuestra educación que inconscientemente
trasladamos a sus hijos. (pp. 23)
Los padres que conocen de una manera profunda a sus hijos facilita la
comunicación entre ellos, con esto promueven la confianza, la unidad familiar y
la solución de problemas, así como la formación de valores para prevenir
dificultades personales, familiares y sociales. Es por ello que se requiere
lograr de la mejor manera los objetivos según la familia y sus recursos.
“Los medios que se emplean para lograr estos objetivos
son:
- Información
- Formación
- Orientación
Objetivo de brinhdar Información es:
-Formar una personalidad madura y equilibrada.
-Fortalecer la comunicación padres e hijos.
-Renovación o formación de misión de los padres como
educadores.
-Construir o renovar jerarquía de los padres en la
sociedad.
-Reflexionar papel de los padres.
-Fomentar prácticas de valores morales que generen
respeto, armonía, solidaridad, bienestar familiar y social.
-Evaluar autoestima y nivel de aprendizaje de los
hijos.
-Lograr una integración familiar.
Mejorar la calidad de vida familiar y escolar.”
Los medios por los cuales debe de llegar la información son muy diversos
no siempre se usa la misma herramienta para informar y dejar clara la idea que
se quiere transmitir, esta varía según la cantidad de padres, el problema con
mayor número de incidencias, instalaciones adecuadas para dar un curso,
recursos materiales, etc.
Las herramientas para lograr la información pueden ser:
Conferencias, Talleres, Películas, coloquios, folletos, revistas, libros
especializados, foros en la red, representación dramática, coloquios, cursos,
etc.
“Los padres suelen tener una conducta ambivalente
respecto de recibir la información. Por un lado, busca seguridad transfiriendo
la educación en medida la responsabilidad y se resiste cuando no reciben el
consejo solicitado. Al mismo tiempo cuando lo reciben sienten disminuida su
autoridad o responsabilidad.”
Los peligros que se corren de brindar información es que los padres no
se sientan atraídos por ello, ya que muchos no encontrar la solución precisa
hacia el problema ya que lo que puede solución para unos no pueden solución
para otros, la solución de hoy no pueda ser la solución para el futuro.
Por el contrario cuando los padres reciben información están aprendiendo
a escuchar que él una de las primeras etapas de la comunicación, saber que no
se encuentran solos en el problema, que no son los únicos con ese tipo de
problemática, retomar ideas para la solución de problemas, creación y encuentro
de técnicas para una posible solución al problema.
”Que las ideas se interioricen en los padres es
absolutamente indispensable si tomamos en consideración que la mayor influencia
de los pdres hacia sus hijos no es por vía verbal, sino a través de sus
actitudes internas. Los hijos son influenciados mas por lo que los 2l educador
debe indagar cuáles padres son que por lo que dicen.” P. 56
L educación y perfecionamiento de los padres es jn
deber social porque tiene consecuencias inmediatas en la sociedd en general.
Para se aceptados por ls otros necesitamos educarnos.
Las escuela para Padres, en la edida en que trabajan en la autooeducación de
los mismos, gneran consecuencia beneficiosas en todos os miembros del grupo
familiar. Sino que también el hecho de que los padrss se esfuercen por lograar
una autosueracpon rovoca un mejoramiento de la atmósfera de la comunidad en
general. 65
Según Isambert, el efeccto educativo de los grupos de
padres en el orden de la relación social es, por un lado el conferirles el
sentimiento de que son aceptados por el medio y, por otro, el ensearles a esuchar, a aveptar a
los demass, a colocarse en el punto de vista ajeno. El hecho de compartir en
grupo las dificultades genera lazos de sostén comprensión y apuntalamiento, que
provocan en los padres la bpusquea ctiva y en común de la solución a sus
problemas.p66
Educadores de padres.
Los maestros
son con frecuencia educadores de padres por su capacidad de expresarse con facilidad,
de convencer y liderear grupos. También los son por el contacto cotidiano con
los chicos y los padres, que los hacen partíicipes de sus dificultades, y por
el hecho de tener una vocación pedagógica. 68
Uno de los temass que deben de conocer los educadores de padres son:
Saber proponer objetivos de grupo.
Los educadores de padres deben tener como conocimiento:
Desarrollo humano.
Salud emocional.
Factores socio culturales.
Manejo de grupo.
Historia de las escuelas para padres.
“La causa de que surgiese tan tardíamente la necesidad
de prepararse a la paternidad radica en la noción de familia impecable en a
época, que tornaba inconcebible la idea de una educción de padres. 75
Se dice que antes los padres tienen la uatoridad apsouta, pero hasta
nuestros dias en muchas familias se mantiene a los padres como autoridad
absoluta sin democracia familiar.
Estados Unidos y las primeras Escuelas para padres.
Las primeras reuniones de padress son de 1815,
organizadass por la Asociación de Madres de Familia, con un fuerte carácter
religioso y moralista.
En 1923 al concluir la primera guerra mundial, en
1923, el movimiento de educación de padres cobró un importante impulso gracias
al aporte financiero de la Fundación Rockefeller, que apoyó la creación de
centros de investigación, brindó ayuda concreta a los padres así como propició
la formación de educadores de padres. Junto a la Asociación Americana para el Estudio
del Niño, funda el Congreso nacional ara la Educación de Padres. 77
1938 las escuelas para padres sufrieron una conmoción
por la falta de apoyo debido a la desaparición de la Fundación Rockefeller.
Pero la educación de padres ya formaba parte del ideario popular y era sentida
como una necesidad.
Luego de la Segunda Mundial, en 1946 recibieron un
nuevo impulso. El desarrollo de enfermedades mentales como consecuencia de la contienda
y el aumento considerable de los divorcios, que generaban un sentimiento de
anarquista familiar, llevaron a la autoridades federales a apoyar
económicamente la ligas de higiene mental y las dedicadas a la educación de
padres.
La actividad de educación de padres continuó vigente
en los años posteriores es hoy en dia
considerada como una de las herramientas más eficaces en la promoción de la
salud mental de la familia.79
Francia y las primeras Esculeas para padres.
Hacia 1898, surgen en el sur de Francia y en París
algunas iniciativas como la Ecuea de Madres, dundada por la señora Moho-Weiss
en 1909, o la École des Roches, fundada por G. Betier en 1910, quien además
creó el periódico Education.pero
estas fueron interrumpidasss por a segunda Guerra Mundial.80
1928 La señor Veriene, esposa de un médico y
apasionada por la educación, creo Escuela para Padres acuñando esta denominacion
por primera vez. Mas adelante realizo visitas a museos, publico revistas,
realizo programas de radio. En plano directo realizo consultas educativas con
padres organizando consultas individuales y grupales en las cuales se formaban
foros de discusión, debates, entre otros que fueron televisadas.81
1957 se creo a escuela para padres y educadores, que
agrupó en una Asociación de Estudios a Escuelas para Padres de Francia y otros
países de Europa y posteriormente de Latinoamerica donde hasta hoy e reunen en
e}centro Internacional de Estudios Pedagógicos de Sevrés.
En el documento del coloquio de Viena organizado por
la FIEP, ONU, Unicef, Unesco, sobre los derecho y deberes de padres e hijos. Se
manifiesta la preocupación por fortalecer la actividad de educación de padres en
Latinoamérica, luego del reciente XXII Congreso Internacional sobre La educación de padres a comienzos del siglo
veintiuno, desarrollado en México.
En este encuentro se puso en evidencia la conciencia de la universalidad
de los problemas tratados y la necesidad de la acción mancomunada para la
solución de éstos. Se menciona como participantes del congreso algunos países
de África, Europa, Estados Unidos y algunos paises latinoamericanos como El
salvador, Brasil, Nicaaragua, Paraguay, Perú y el 80% de los estados de México.
Actualmente, en España, las Escuelas de Padres y
Madres son muy popuares y están sostenidas tanto por el Ayuntamiento como por
los Ministerios de Educaci´´on y Cultura o de Salud.
En América del Sur, se fundaron Escuelas padres en
Argentina, Venezuela y Brasil, tomando como modelo a Francesa. Luego también lo
hicieron México chile y Bolivia. 83
En América del Sur, se fundaron Escuelas para Padres
en
Argentina, Venezuela y Brasil, tomando como modelo la francesa. Luego también lo hicieron México, Chile y Bolivia 84
Argentina, Venezuela y Brasil, tomando como modelo la francesa. Luego también lo hicieron México, Chile y Bolivia 84
En México hubo inicialmente algunas iniciativas como
en el Hospital Psiquiático infantil. Dr. Juan N Navarro, en el Distrito
Federal, en 1970-1975, en las Guarderías de la exsecretaría de Comunicaciones y
Transportes, en 1970-1974, en el Distrito Federal, y en el Hospital infantil de
México, Distrito Federal, 1970-1974. Pero en 1972, en el Instituto de
protección a la infancia, por iniciativa del Doctor Norberto Treviño Zapata,
Director General del Instituto, se estableció y funcionó la primera Escuela
para Padres y Madres de familia con reconocimiento institucional, con apretura
a todo el público. A partir de 1980, las Escuelas para Padres se instrumentaron
masivamente en las escuelas de todos los niveles, a través de la secretaria de
Educación Pública, la Secretaría de Salud y el Sistema para el Desarrollo
Integral de la Familia (DIF).
Para 2003, la secretaria de Educación Pública estimó
que sólo en Jalisco más de 35,000 padres, 68 de los 124 municipios y 1,257
escuelas de Jalisco participaban del programa de Escuela para Padres.85
Formando escuelas para padres de forma virtual y esculkas para padres en
establecimientos educativos.
En los talleres para padres que he realizado he notado temas de interés
en ellos como:
La realidad que rodea a los adolescentes.
Las características psicológicas de ellos y sus hijos.
Características del mundo de las comunicaciones tecnológicas que rodea a
los adolescentes.
Autoridad, comunicación efectiva y evolución como padres.
Estas son unas de las inquietudes
que manifiestan los padres y que comparten al igual que las soluciones por
tanto se enriquesen experiencias en los grupos de padres, abriendo espacios de
reflexion y prevenir provables problemas con sus hijos o resolverlos, por los
cambios de alternativas y creativos.
***investigar: Escuela para Padres del Campus, estado de México.
www.cem.itesm.mx/padres/servicios/EscuelaPadres, escuelapadres@itesm.mx.
Campus Cuitlahuac de la Unhiversidad Tecnológica de México.
www. Escuela.para.padres.infored.com.mx/categoria0
nombre de mi pagina: Orientación familiar y orientación escolar. Aulas
Mentor.
El manejo de grupos es importante por lo que trato de definir grupo:
Grupo:
“Conjunto de personas reunidas por constantes de
tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna que se
propone implicita o explicitmante una tarea, la que contituye su finalidad
(1970ª.p.138
La situación grupal está sustentada por una red de
motivaciones y las interacciones se llevan a cabo por un complejo mecanismo de
adjudicación de roles. En este proceso deberá surgir el reconocimiento de sí y
del otro, en el diálogo e intercambio permanente. La situación grupal se convierte
así en el instrumento idóneo para el aprendizaje de roles en el que consiste la
incorporación de la realidad.
Es de fundamental importancia, de integrar un todo e
identificarse con los acontecimientos y vicisitudes de éste. La pertenencia
permite establecer la identidad del grupo y la propia identidad como integrante
de ese grupo, y posibilita el establecimiento de estrategia para el cambio. 168
1.3 Consejo de participación social.
1.4 Trabajo con padres de familia.
1.5 Orientación
profesional, vocacional, social, personal.
CAPÍTULO 2. DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO.
2.1
Diseño del diagnóstico.
2.2
Etapa del diagnóstico pedagógico.
2.3
Instrumentos del diagnóstico pedagógico.
2.4
Aplicación del diagnóstico.
2.5
Resultados del diagnóstico.
2.6
Toma de decisiones.
2.7
Detección de necesidades educativas.
CAPÍTULO 3
PROPUESTA PEDAGÓGICA.
3.1
Propuesta pedagógica.
3.2
Objetivo de la propuesta pedagógica.
3.3 Marco teórico orientación educativa
profesión vocacional.
3.4
Programa de orientación educativa. “Taller para padres”.
3.5
Aplicación.
3.6 Evaluación.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFIA.
García Rubio, Susana “Escuela
para padres” Ed. LUMEN Buenos Aires-México 2010…HQ755.8G3.3 UPN
