Desarrollo histórico de la Ciencia y Tecnología desde un enfoque pedagógico
Para empezar a entender de manera clara dentro del área pedagógica
el uso de las nubes virtuales o también conocidas como “Cloud”, se dará un
pequeño recorrido entre la ciencia y Tecnología asentando los cambios que ha
tenido la educación por estas.
Primeramente, se anotarán algunas definiciones conceptuales para
dar pie al entendimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación en
el uso pedagógico.
Referente a la Ciencia se
empezará a definirla como: La Ciencia (en latín scientia,
de scire, que significa “conocer”), es el conjunto de
conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza,
los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que
rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le
permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos
determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues
con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas
explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento (Definición, 2018) .
De
manera semejante también se define de la siguiente forma:
Conjunto
de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente (Española
R. A., 2018).
Con lo anterior, se
puede decir que la ciencia ha acompañado al ser humano desde inicio de su
existencia, debido a su intuición de
investigar y la necesidad de informar y comunicar las explicaciones de los fenómenos naturales,
para reconocer y exponer conocimientos que provienen de los acontecimientos
naturales e históricos del objeto de estudio, por medios tecnológicos para
lograr la información y comunicación, creada mediante herramientas tecnológicas de su época (pinturas
rupestres, tallados en piedra, pergaminos, etc.) almacenando información para encontrar la funcionabilidad en pro del
bienestar social.
Por otra parte, refiriendo a la Tecnología la cual se define como:
el conjunto de conocimientos con las que el hombre desarrolla un mejor
entorno, más saludable, agradable y sobre todo cómodo para la optimización de
la vida. (Definición,
2018) . Comparativamente
también se puntualiza de la siguiente manera: Conjunto de teorías y de técnicas
que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Del gr. τεχνολογία technología, de τεχνολόγος technológos, de
τέχνη téchnē 'arte' y λόγος lógos 'tratado'. (Española R.
A., 2018) .
Con lo expuesto con anterioridad podemos decir que la Tecnología es la fuente de
conocimientos para la formación de herramientas que son usadas para una mejora
social haciendo la vida comúnmente confortable.
Simultáneamente se puede agregar que una Técnica es un procedimiento en el que se emplean métodos
experimentales y de observación para la determinación de resultados objetivos
en cuanto a una determinada investigación.
Ahora bien, de manera histórica, los individuos que inventaban las
herramientas tecnológicas eran hechos con la finalidad de protección y
sobrevivencia ante otros seres vivos, pero en medida en que la comunicación de
lenguaje fue creciendo los sujetos fueron adaptándose a nuevos sistemas de socializar
formados en grupos o comunidades (Tecnología, 2018) .
Con lo anterior se puede resumir que la ciencia son los
conocimientos y la tecnología conjunto de teorías y técnicas mientras que por
otro lado la técnica son los procesos experimentales, en suma, son las
constructoras de una “vida más saludable”.
Este conjunto de investigaciones, teorías y procesos son los que
van transformando las formas de ser, hacer, conocer y convivir de las personas.
En consecuencia, da la iniciativa para nuevas necesidades creadas por los descubrimientos
como es el caso de la Computadora Personal (PC) que tiene un desarrollo
histórico por parte de la electrónica como se verá enseguida:
La historia de la Electrónica, como la de muchas otras ciencias,
está marcada por pequeños y grandes descubrimientos. Algunos de ellos fortuitos
y otros, fruto de mentes visionarias de investigadores y científicos. Este es
un pequeño resumen cronológico de algunos de los eventos y personajes que
contribuyeron en el desarrollo de la ciencia y la tecnología eléctrica y
electrónica. Conocerlos, nos ayudará a comprender y valorar mejor esta ciencia.
Descubrimientos, inventos y personajes relevantes en la historia de la
electrónica:
1800 - Alessandro Volta, físico italiano, anuncia sus experimentos en
la generación de electricidad mediante metales diferentes separados por un
conductor húmedo. Volta apila 30 discos metálicos separados cada uno por un
paño humedecido en agua salada, obteniendo electricidad. A tal dispositivo se
le llamó "pila voltaica", de allí se origina el nombre de las
"Pilas". En honor de Alessandro Volta, la unidad de medida del
potencial eléctrico se denomina Voltio.
1820 - André Marie Ampere científico francés logró formular y
demostrar experimentalmente, la ley que explica en términos matemáticos la
interacción entre magnetismo y electricidad. En su memoria fue nombrada la
unidad de intensidad de corriente eléctrica: el Amperio.
1821 - Michael Faraday, físico y químico británico, construye la
"Rotación Electromagnética", nacía así el motor eléctrico.
1825 - El inventor británico William Sturgeon crea un dispositivo
que iba a contribuir significativamente a la fundación de las comunicaciones
electrónicas: el electroimán.
1827 - El profesor alemán Georg Simon Ohm publica el resultado de
sus experimentos que demuestran la relación entre Voltaje, Corriente y
Resistencia. Conocida hoy como Ley de Ohm. Su trascendencia fue menospreciada
por sus colegas de la época y solo reconocida dos décadas después.
1837 - Samuel M. Morse patenta un dispositivo que permite trasmitir
mensajes a grandes distancias a través de dos cables, usando un código de
puntos y rayas (el famoso alfabeto Morse). Nacía el Telégrafo.
1875 - William Crookes, físico y químico británico, investigando el
comportamiento de las cargas eléctricas, usando un tubo de vidrio con
electrodos y alto voltaje descubre los rayos catódicos. Su dispositivo que se
llamó "Tubo de Crookes" y sería el precursor de los tubos de rayos
catódicos o cinescopios o pantallas de hoy en día.
1876 - Graham Bell y su asistente Thomas A. Watson, realizaron la primera
transmisión de la voz humana a través de cables. Nacía así, el teléfono. 1877 -
Thomas Alva Edison inventa el primer aparato que permitía grabar en un cilindro
de cera, voz y sonidos para luego reproducirlos, lo llamó: Fonógrafo.
1878 - Thomas Alva Edison construyó la primera lámpara
incandescente con filamentos de bambú carbonizado.
1882 - El inventor francés, Lucien H. Gaulard patenta un
dispositivo que llamó generador secundario y que sería una versión primitiva de
lo que hoy llamamos transformador.
1882 - Nikola Tesla investigador estadounidense de origen croata,
experimentando con alto voltaje y corriente alterna polifásica, inventa el
alternador y el primer motor eléctrico de inducción.
1887 - El estadounidense de origen alemán Emile Berliner,
inventa un sistema de grabación que podía sacar muchas copias de la grabación
original. Berliner sustituyó el cilíndrico del fonógrafo de Edison, por un
disco plano y patentó entonces su "gramófono", fundando su propia
compañía para fabricarlo masivamente.
1901 - Guillermo Marconi, logra la primera transmisión telegráfica
inalámbrica a través del Atlántico.
1903 basado en un Triodo. 1920, 23 de febrero - se trasmite el
primer programa público de radio en Inglaterra.
1929 - Se realizan las primeras emisiones públicas de televisión,
por la BBC en Inglaterra.
1933 - Edwin Howard Armstrong inventa un nuevo tipo modulación de
señal: la FM (frecuencia modulada).
1951 - Los doctores Mauchly y Eckert fundan la compañía Universal
Computer (Univac), que produce la primera computadora comercial: UNIVAC I.
1962 - Sony lanza al mercado mundial el primer televisor de 5 pulgadas,
completamente transistorizado.
1963 - Philips presentara el popular “Compact Cassette”. Otros
fabricantes habían desarrollado diversos tipos de cartuchos de cinta magnética,
pero ninguno de ellos alcanzo la difusión mundial de este, por su bajo costo,
tamaño y practicidad.
1971 - Ted Hoff, Federico Faggin de Intel y Masatoshi Shima de
Busicom (ZiLOG) diseñan el primer microprocesador, el Intel 4004
1975 - JVC lanza al mercado el sistema de grabación de audio y
video analógico para uso doméstico: VHS
(Video Home System)
1976 - Sony lanza al mercado el sistema de grabación de audio y
video analógico: Betamax. 1979 - Philips y Grundig de Alemania
desarrollan el Video 2000 (Video Cassette compacto, o VCC) para competir con
VHS de JVC y Betamax de Sony.
1982, 17 de agosto - La
empresa Philips fabrica el primer Compact Disc en Hannover (Alemania),
desarrollado en forma conjunta por Philips y Sony.
1988 - Se integra el MPEG (Moving Picture Experts Group o Grupo de
Expertos de Imágenes en Movimiento), para desarrollar estándares de
codificación de audio y video (MPEG-1, MPEG-2, . MP3, etc). (electrónica, 2018)
Haciendo el rencuentro entre los descubrimientos electrónicos y la
computación se van conjugando en su crecimiento tecnológico por ejemplo las
pantallas de televisión y monitores para las imágenes y signos visuales, las
bocinas para la transmisión de sonidos, etc. Poniendo esto más en claro a
continuación:
Para 1880, la población de los Estados Unidos había
crecido tanto que se tardaron más de siete años en tabular los resultados del
Censo por lo que el gobierno buscó una manera más rápida de hacer el trabajo,
dando lugar a computadoras basadas en tarjetas perforadas que ocupaban
habitaciones enteras. Hoy en día, es evidente que tenemos más poder de
cálculo en nuestros actuales teléfonos inteligentes que en aquellas gigantes
computadoras. Para que tengas una idea de cómo ha sido la evolución de las
computadoras, te mostramos este breve historial...
Siglo XIX
1801: En Francia, Joseph Marie Jacquard inventa un
telar que utiliza tarjetas perforadas de madera para tejer automáticamente
diseños de tela. Las primeras computadoras usarían tarjetas de perforación
similares.
1890: Herman Hollerith diseña un sistema de tarjeta
perforada para calcular el censo de 1880, logrando la tarea en sólo tres años y
ahorrando al gobierno $ 5 millones. De dólares. Establece una empresa que en
última instancia se convertiría en la famosa IBM.
Siglo XX
1939: Hewlett-Packard es fundada por David Packard y
Bill Hewlett en un garaje de Palo Alto, California, según el Computer History
Museum.
1943-1944: Dos profesores de la Universidad de
Pennsylvania, John Mauchly y J. Presper Eckert, construyen el Integrador
Numérico Electrónico y la Calculadora (ENIAC). Considerado el abuelo de las
computadoras digitales, llena una sala de 20 pies por 40 pies y tiene 18.000
tubos de vacío.
1946: Mauchly y Presper abandonan la Universidad de
Pensilvania y reciben fondos de la Oficina del Censo para construir la UNIVAC,
la primera computadora comercial para aplicaciones empresariales y
gubernamentales.
1947:
William Shockley, John Bardeen y Walter Brattain de Bell Laboratories inventan
el transistor. Descubren cómo hacer un interruptor
eléctrico con materiales sólidos y sin necesidad de un vacío.
1953: Grace Hopper desarrolla el primer lenguaje
computacional, que eventualmente se conoce como COBOL. Thomas Johnson Watson
Jr., hijo del CEO de IBM, Thomas Johnson Watson Sr., concibe el IBM 701 EDPM
para ayudar a las Naciones Unidas a controlar a Corea durante la guerra.
1958: Jack Kilby y Robert Noyce develan el circuito
integrado, conocido como el chip de computadora. Kilby fue galardonado con el
Premio Nobel de Física en el año 2000 por su trabajo.
1969: Un grupo de desarrolladores de Bell Labs produce
el UNIX, un sistema operativo que aborda problemas de compatibilidad. Escrito
en el lenguaje de programación C, UNIX era portátil en múltiples plataformas y
se convirtió en el sistema operativo de elección entre mainframes de grandes
empresas y entidades gubernamentales. Debido a la naturaleza lenta del sistema,
nunca ganó suficiente atención entre los usuarios domésticos de la PC.
1970: El recién formado Intel lanza el Intel 1103, el
primer chip de memoria de acceso dinámico (DRAM).
1971: Alan Shugart lidera un equipo de ingenieros de
IBM que inventan el "disquete", permitiendo compartir datos entre
computadoras.
1973: Robert Metcalfe, miembro del equipo de investigación
de Xerox, desarrolla Ethernet para conectar varios ordenadores y otro hardware.
1975: La edición de enero de la revista Popular
Electronics presenta el Altair 8080, descrito como el "primer kit de
minicomputadores del mundo que rivaliza con los modelos comerciales". Dos
"geeks informáticos", Paul Allen y Bill Gates, se ofrecen a escribir
software para el Altair, utilizando el nuevo lenguaje BASIC. El 4 de abril,
después del éxito de este primer esfuerzo, los dos amigos de la infancia forman
su propia compañía de software, Microsoft.
1976: Steve Jobs y Steve Wozniak comienzan con Apple
Computers el día de los inocentes y lanzan el Apple I, la primera computadora
con una placa de un solo circuito, según la Universidad de Stanford.
1977: Jobs y Wozniak incorporan a Apple y muestran el
Apple II en la primera feria informática de la Costa Oeste. Ofrece gráficos en
color e incorpora una unidad de cassette de audio para el almacenamiento.
1998: El sistema operativo Windows 98 de Microsoft
domina gran parte del sector de administración y uso personal. También Apple
presenta su exitoso iMac G3 fue el primer Macintosh en prescindir de la unidad
de disco flexible (disquetera) y del Apple Desktop Bus e incluir puertos USB, y
el único hasta la fecha en estar disponible en una amplia gama de colores.
Ejecutaba el sistema operativo Mac OS 9 y posteriormente utilizó Mac OS X v10.1
luego de su lanzamiento.
1999: El término Wi-Fi se convierte en parte del
lenguaje informático y los usuarios comienzan a conectarse a Internet sin
cables.
Siglo XXI
2001: Apple presenta el sistema operativo Mac OS X, que
ofrece una arquitectura de memoria protegida y multitarea preferencial, entre
otros beneficios. Para no quedarse atrás, Microsoft lanza Windows XP, que tiene
una GUI significativamente rediseñada.
2004: Mozilla Firefox 1.0 desafía el popular Microsoft
Internet Explorer, el navegador web dominante. Facebook, un sitio de redes
sociales, se lanza.
2005: YouTube, un servicio de video compartido, es
fundado. Google adquiere Android, un sistema operativo para teléfonos móviles
basado en Linux.
2006: Apple presenta el MacBook Pro, su primera
computadora móvil con núcleo dual basada en Intel, así como un iMac basado en
Intel. La consola Wii de Nintendo llega al mercado.
2007: El iPhone trae muchas funciones de computadora al
smartphone. Se marca el nacimiento formal de las nubes virtuales.
2009: Microsoft lanza Windows 7, que ofrece la
posibilidad de asignar aplicaciones a la barra de tareas y avances en el
reconocimiento táctil y de escritura, entre otras características.
2010: Apple revela el iPad, cambiando la forma en que
los consumidores ven los medios de comunicación y lanzan el segmento de
computadoras tipo tablet.
2011: Google lanza la Chromebook, una computadora
portátil que ejecuta el sistema operativo Google Chrome.
2016: Se creó el primer ordenador cuántico
reprogrammable. "Hasta ahora no ha habido ninguna plataforma de
computación cuántica que tuviera la capacidad de programar nuevos algoritmos en
su sistema, sino que cada uno de ellos está adaptado para atacar un algoritmo
particular", dijo el autor principal del estudio, Shantanu Debnath, físico
cuántico y ingeniero óptico en la Universidad de Maryland, College Park.
2017: La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada
de Defensa (DARPA) está desarrollando un nuevo programa de "Informática
Molecular" que utiliza moléculas como computadoras. “Chemistry ofrece un
rico conjunto de propiedades que podremos aprovechar para el almacenamiento y
el procesamiento de información rápida y escalable", dijo Anne Fischer,
directora de programa de la Oficina de Ciencias de Defensa de DARPA (Culturizando,
2018) .
Desde 1977 hasta el día de hoy, las computadoras no han cambiado
mucho en su diseño físico (hardware); pero sí en su capacidad de almacenaje,
herramientas, funciones y conectividad (software),
Para el año 2018 los cambios son los siguientes:
Hardware: Son más chicas y ligeras, algunas fácil de transportarse.
Software: Tienden a ser más rápidos y con una amplia capacidad de
almacenaje.
Tomando en cuenta todas las anteriores consideraciones históricas y
descriptivas podemos notar que los individuos para mejorar su calidad de vida, crean herramientas en cada área de investigación que
día a día van mejorando su especialidad como es el caso de la tecnología
electrónica, este tema cobra gran valor en este trabajo de investigación debido
a que da origen a la tecnología computacional y derivados de ella, como es el
caso de las “TIC en la educación”; conduciendo con esto un cambio social,
cultural y económico, por consecuencia educativo.
Teniendo en cuenta que por Educación se puede
definir como: formación destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las
normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen (Española R. A., 2018) .
En este mismo sentido, otros le dan
suma importancia debido al crecimiento cognitivo definiendo la educación de
esta forma: es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran
herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana. La Educación de una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o colegios en donde una
persona previamente estudiada y educada implantara en el pequeño identidades,
valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro (Definiición, 2018) .
Sobre esta base podemos decir que la educación es el conjunto de
conocimientos adquiridos durante las diferentes etapas de la vida, estos
aportan a la evolución cognitiva del individuo.
Como
ya se ha visto con anterioridad las teorías
científicas incrementan los
descubrimientos tecnológicos, entre ellas están los paradigmas en las ciencias de la educación
en la cual se buscan nuevas corrientes educativas relacionándose así con la pedagogía.
El
campo disciplinar de las ciencias
de la educación se ha constituido a
partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía,
la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su
especificidad el objeto “educación”.
Los
diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas son
estudiados por las Ciencias de la Educación, efectuando análisis
interdisciplinarios o transdisciplinarios para alcanzar una comprensión y
explicación de los procesos educativos”. (Ecured 2018)
En cambio la Pedagogía, a pesar que no está conformada como ciencia, se
puede decir que cumple con ciertos lineamientos para la formación de la ella
como es: Tener un objeto de estudio, objetivo, supuestos, observaciones, y
puede experimentar para tener un resultado.
Algunos más definen la palabra pedagogía de la siguiente manera:
Pedagogía. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada
de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación (EcuRed, 2018).
Con lo anterior en el presente trabajo podemos describir la pedagogía así: un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto.
Etimológicamente,
la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que
significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de
instruir a los niños” (Hevia 2018).
La
convergencia que tienen las ciencias
de la educación y la pedagogía es
la didáctica se puede describir de la siguiente forma:
La didáctica se constituye, en este sentido como un saber
orientado a la práctica, un saber hacer, un saber mediante el cual se intentará
normativizar, diseñar, mejorar y, en definitiva, racionalizar la actuación
educativa intencional-propositiva y su ámbito de problematicidad práctica. Por
tanto: “La didáctica es una disciplina que abarca los principios más generales
de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los
procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente –
educativo a veces y también llamado de proceso de enseñanza – aprendizaje”
(Ecured 2018).
Relacionando lo expuesto anteriormente donde se menciona
que el desarrollo tecnológico crece de manera
descomunal podemos notar que los ambientes laborales se han
transformado, por igual que en los ámbitos
educativos, mostrando adicionalmente de este modo:
Figura 1.1 Línea del tiempo de la Tecnología Educativa (TE). (Trujillo, 2018)
Como se puede ver en cada una de las líneas del tiempo, la tecnología ha estallado de manera significativa, hoy en día el uso de los teléfonos “inteligentes” con
internet sirven como medio de comunicación y de información (herramientas de software parecidas a las de una PC) con
un alto nivel de efectividad como uso audio visual. En la cual fomenta su uso
como medio científico y tecnológico.
Definiendo el teléfono inteligente de
la siguiente manera:
Un teléfono inteligente, también denominado teléfono táctil (smartphone en
inglés) es un teléfono móvil construido sobre una
plataforma informática móvil, con una mayor capacidad de almacenar
datos y realizar actividades semejantes a una minicomputadora. El término
«inteligente» hace referencia a la capacidad de usarse como un ordenador de
bolsillo, llegando incluso a remplazar a un ordenador personal en algunos
casos. (Murillo, 2018) .
Teniendo en cuenta el anterior pasaje histórico
en el aspecto tecnológico y pedagógico, podemos observar que la tecnología transformó la enseñanza-aprendizaje, a pesar de que la tecnología ha crecido
fuertemente, los jóvenes estudiantes se han adaptado rápidamente en ellas, sin
embargo algunos docentes, debido
a la brecha generacional que existe entre ellos y alumnos, si no quedan
totalmente excluidos del conocimiento y uso de las tecnologías de la
comunicación y de la información, recientes para realizar su trabajo didáctico.
La actitud de los profesores, quienes reciben las innovaciones tecnológicas, es
por tanto determinante para su implementación exitosa y tiene que ver mucho con
la creencia sobre los beneficios que se obtendrán con el uso de la tecnología
en su labor docente. (UNAM, 2018) .
Como ya se ha mencionado el uso de las
tecnologías ha venido a revolucionar las formas d aprender de los alumnos, pero
también se debe de ampliar las condiciones de enseñanza, debido a que cada día
en todos los trabajos se encuentran nuevas herramientas y su uso de operación
frecuentemente es por medio del uso de las tecnologías por lo que los alumnos
deben estar capacitados para usar las TIC un poyo en el uso diario. Como lo
describen los siguientes autores:
La sociedad industrial ha descrito y desarrollado un modelo de
educación basado en las necesidades laborales y en la estructura de la
industria. La sociedad del conocimiento requiere nuevos modelos para adecuar la
formación a las necesidades de la sociedad que gracias a las TIC presentan un
panorama distinto a la manera de actuar, de relacionarse y de aprender. (Alejandro
Borges y Clara María Vizoso, 2018) .
Los nuevos estilos de vida que envuelve las TIC es un modo de
aprendizaje, el cual requiere nuevas técnicas de enseñanza, por lo tanto,
también de relacionarse en el grupo de socialización descrito de la siguiente
forma:
Consideramos que los profesionales de la educación tienen el
derecho y el deber de investigar sobre los enigmas de nuestra naturaleza y de
la tecnología de nuestro contexto histórico actual, para orientar en la
formación de sus alumnos y que sean capaces de relacionarse, interactuar,
reflexionar críticamente con los nuevos medios. En este sentido, las nuevas
tecnologías utilizadas racionalmente darán pie a una formación humana más
flexible, coherente y autónoma (Loscertales, 2000).
En este sentido, recientemente la demanda de smartphones, tablets y
hasta computadoras ha bajado de precio debido a su alta demanda en el mercado
siendo los jóvenes los más afectos a comprar estos dispositivos, para uso de
comunicación constante. Como lo vemos en la siguiente investigación:
“De acuerdo con la Amipci, en el 2015, el comercio electrónico tuvo
un valor de mercado en nuestro país de 257,090 millones de pesos, lo que
representa un aumento de 59% desde el 2014, cuando su valor fue de 162,100
millones de pesos. Entre el 2009 y el 2015, el valor del comercio electrónico
en México registró un crecimiento de más de 900%, al pasar de 25,500 millones
de pesos a 257,000 millones”.
|
Evolución
del comercio electrónico en México (2009-2015)
Fuente: Amipci
|
Figura 1.2 Crecimiento de la demanda de smartphones en el mercado
mexicano.
La mayoría de los consumidores son la generación de personas
llamadas “Millennialsen el año 2018 se encuentran en el rango de 22 a 34 años de edad, sus compras son frecuentemente
hechas mediante internet El porcentaje de consumo es en mujeres
con el 46% y en hombres con
el 54% (Riquelme, 2018) .
Para finalizar y con este último enfoque se puede decir es muy
probable que jóvenes universitarios usan la tecnología para
facilitar sus tareas, en ocasiones, sólo haciendo los formatos de copiar y
pegar sin realizar algún esfuerzo cognitivo dejando en vacío su nuevo
conocimiento. Teniendo en cuenta que no siempre funcionaría así, ya que muchos
alumnos procurarán buscar la
información para alcanzar nuevos conocimientos,
tomando como benefactor a todas las herramientas tecnológicas que tienen a
favor en esta generación.
Por estas razones los profesores no se deben de privar
del uso de las tecnologías como herramienta
didáctica, aun con las dificultades que se puedan tener como son: la
falta de capacitación, el miedo sobre el uso de ellas, vergüenza ante las
generaciones, falta de tiempo, sentirse torpes ante la basta información que se
puede obtener, entre otras, los docentes deben de
encontrar las estrategias que le favorezcan para el uso de éstas, por ejemplo, tomar
capacitaciones, asesorarse con los alumnos, usar tutoriales, hacer comunidades
de maestros los cuales compartan experiencias tecnológicas, etc.
1.2 Antecedentes
y problemáticas de la tecnología educativa como herramienta de
enseñanza-aprendizaje para docentes y alumnos.
Con
el paso del tiempo, nos hemos adaptado a los adelantos tecnológicos, incluyendo las tecnologías de la información
en el área educativa, de la cual han surgido varias estrategias de enseñanza-
aprendizaje dentro y fuera del aula, con ello se fomenta la comunicación que
fluye a través de grupos que socializan de manera virtual con temas
en común.
Por lo que la tecnología educativa
ha venido a evolucionar la disciplina escolar y participando también en la creación
de nuevas profesiones.
La tecnología
educativa se encuentra enmarcada por tres grandes disciplinas de las ciencias
de la educación: la didáctica, la teoría curricular y la teoría de enseñanza y
aprendizaje (Cabero 2002. P. 164).
Se desprende de lo anterior los siguientes conceptos de las
disciplinas que enmarcan la tecnología educativa.
Didáctica: Es la forma de transmisión de uno o varios conocimientos
de las capacidades
de la enseñanza, tratando las leyes y los
métodos que requiere la enseñanza de la pedagogía, siendo de manera práctica y normativa con el
objetivo específico entre enseñar y dirigir, como de orientar de manera eficaz
a los alumnos ayudando a cumplir con los objetivos de estudios.
Curricular: es concebido como “el conjunto de decisiones articuladas y
compartidas por el equipo de profesores de un centro educativo,
tendiendo a darle más coherencia a su desempeño”, especificando el diseño
curricular jurisdiccional en propuestas de intervención didáctica globales,
adecuadas a su contexto específico.
Enseñanza: Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o
hábitos a una persona que no los tiene. El aprendizaje es innato en el ser
humano, surge con él; la enseñanza es producto del desarrollo de la cultura y
la civilización. no existe enseñanza sin “aprendizaje”.
Aprendizaje: Habilidad con las que cuenta el ser humano, capacidad de evaluar
sus vivencias, reflexionar, observar su alrededor y hacerse preguntas. Esta
capacidad demuestra que el autoaprendizaje surge de la iniciativa propia. Es
un proceso donde el individuo adquiere conocimientos, actitudes y valores
por cuenta propia, puede ser dado mediante estudios o experiencia. Una persona
que se enfoque en autoaprender busca por sí sola la información, y practica
hasta el punto de ser un experto en el tema. Al principio puede parecer
un juego, aunque con el tiempo se dará cuenta lo útil y valioso de esa información, quienes
aprenden por sí mismos se conocen como autodidactas.
Entre lo científico y tecnológico las disciplinas anteriormente
descritas generan nuevas técnicas educativas, como se describirá a continuación
en un breve pasaje de la historia contemporánea y definición de la Tecnología
Educativa (TE).
Primeramente, se puede describir a La Tecnología Educativa
como resultado de las prácticas en las diferentes teorías educativas para la
solución de un amplio concepto de problemas, situacionales o complicaciones en
la enseñanza y el aprendizaje. Al resolver los problemas no con medio o
instrumentos en usos, sino centrándose en el aprendizaje con una tecnología y
no sobre la tecnología, analizando los contextos enfatizando el contenido, la
pedagogía y la metodología con el tipo de aprendizaje con el alumnado, dejando
que el diseño del medio usado se refleje en la filosofía del programa usando a
través de las estrategias promoviendo el desarrollo del alumno con individuo (Definición, 2018) .
En otras palabras, la Tecnología
educativa. Es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones y
teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologías de información y comunicación) (EcuRed, 2018) .
Con estas definiciones se asientan los cambios didácticos, y el
apoyo que ha recibido la enseñanza y el aprendizaje con la Tecnología
educativa.
En relación con las innovaciones que han tenido la enseñanza y el
aprendizaje, por consiguiente, la didáctica con el uso de la TE, a continuación, se menciona un
pequeño resumen histórico contemporáneo de la introducción de Tecnología Educativa
en México.
Los
intentos gubernamentales por incorporar las Tecnologías de la Información y
Comunicación al área pedagógica han sido contrastantes como se describe a
continuación:
La
reforma impulsada por el ex –Presidente Ernesto Zedillo (1994-2000)
se recordará más por la descentralización de la educación que por sus logros en
haber ampliado la cobertura educativa. La tecnología en la educación
mexicana fue prácticamente inexistente. El mundo recién comenzaba a descubrir
sus beneficios, poder y alcances en el ramo.
El
sexenio de Vicente Fox (2000-2006), quien bautizó a su programa como
de “revolución educativa”, se quedó sólo en el intento aunque debe
reconocérsele como el Presidente que al menos buscó incorporar a la tecnología
como herramienta para enriquecer el proceso de enseñanza. A esto se le
llamó programa Enciclomedia. El problema es que lo hizo de manera unilateral y
sin incorporar a los maestros en su diseño. De aquí en parte su
estrepitoso fracaso.
Por cierto, la palabra “tecnología” se cita más de 100 veces en el documento de
su programa educativo.
Luego
vino el sexenio de Felipe Calderón (2006-2012) y si bien en su mandato fue el
comienzo del principio para evaluar a los maestros a través del Sistema Nacional de
Formación Continua y Superación Profesional de Maestros, su
legado se centra en el pacto que hizo con la ex –dirigente magisterial Elba Esther
Gordillo para ganar la presidencia. La tecnología, ya sea su enseñanza en
la educación básica o su aplicación, prácticamente pasó de noche y le puso el
último clavo al ataúd de Enciclomedia.
Estamos
ahora en un gobierno federal (Enrique Peña Nieto) que en su primer tercio y que
en ese periodo pudo concretar una reforma educativa que fue gestada en el
sexenio anterior. Y la relación de la misma con la tecnología se ubica
básicamente, por ahora, en el programa Mi Compu.Mx. En
este programa no sólo se entregan laptops, cuyo costo ronda los tres mil pesos,
a estudiantes de quinto y sexto de primaria sino también contenidos que
buscan mejorar y enriquecer el aprendizaje. Según información oficial, el
contenido es de dos tipos; recursos multimedia y programas informáticos.
Por
cierto, el contenido de estas laptops puede descargarse gratuitamente aquí.
Por ahora las laptops fueron entregadas únicamente a estudiantes de Estado de
México, Colima, Sonora y Tabasco, pero la intención es que tenga cobertura
nacional una vez que se tengan los primeros resultados de esta prueba piloto. (Dávila,
2018)
Es evidente entonces que no es suficiente la incorporación a
la tecnología dentro del área pedagógica
para uso de la enseñanza-aprendizaje, el pensar que sólo con una baja inversión
gubernamental, la educación iría hacia un progreso como fue el caso del “Programa Enciclomedia” o “Programa Mi
Compu.Mx.” Se puede esperar que el cambio puede ser próspero para la educación por consecuencia también social y económica.
Por las condiciones anteriores, los docentes buscan
alternativas para la enseñanza dejando muchas veces el último lugar las
tecnologías, debido a la falta de capacitación para su uso, la falta de tiempo
para desarrollar didácticas virtuales, por su creencia “es difícil el uso de la
tecnología”, miedo a que los alumnos los critiquen por la forma en que pueden
ser usada su método didáctico-tecnológica, el gasto que tienen que realizar
para la adquisición de herramientas como él una tablet
o computadora portátil, teléfono inteligente, etc. Como se menciona de la
siguiente manera:
Urge
el cambio de actitud didáctica, la institución de una perspectiva pedagógica
que insista a la búsqueda de secuencias racionales de acción para la
consecución de metas pedagógicas claras, tanto individuales como colectivas
(Mena, 1994. p 37).
Ante esta situación se debe dar la oportunidad a los docentes de
participar en los cambios didácticos dentro de la institución, con el objetivo
de mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Por
otra parte, se menciona que, “lo importante de una educación en medios es que
tú profesor antes de tomar una postura decida con base en conocimientos y
experiencias, cómo será tu interacción con las tecnologías en tu práctica
cotidiana” (Villaseñor 2000. P.14).
En relación a las citas anteriores podemos mencionar que, el
acompañamiento pedagógico del profesor debe de fomentar la reflexión y discriminación
de información que obtienen los alumnos dentro de las tecnologías de la
información.
En
el modelo de apoyo virtual los maestros pueden ser
moderadores de la clase, encontrando estrategias para que los alumnos aprendan
a solucionar problemas reales dentro del área académica. Motivando con esto
explotar la curiosidad innata de los estudiantes como práctica hacia lo
hipotético, adentrándose hasta la investigación científica.
Actualmente, los
alumnos necesitan ser motivados al uso de las tecnologías a favor de su
aprendizaje, no solo aplicando en ello el uso de la tecnología, sino que tomen
en cuenta la discriminación de información para aprendizaje significativo,
Mencionado de la siguiente forma:
Mena
(1994) El modelo tecnológico aplicado a la educación se configura así bajo el
fundamento de una triple racionalidad cognoscitiva: crítica, científica y
creativa (Mena, 1994 p.25).
En este sentido los encargados de la educación como son los
docentes, directivos, gestores y pedagogos entre otros deben, tener una
alfabetización tecnológica para aumentar las competencias y productividad en el
aprendizaje de los alumnos.
Desde la perspectiva educativa las competencias se definen como los
conocimientos, habilidades o actitudes que desarrollan los alumnos durante su
formación escolar. (López, 2014)
Aun cuando se han expresado de las ventajas de la tecnología
educativa, contrariamente a esto,
algunos autores se expresan de la siguiente manera
Las distracciones y pérdidas de concentración son una
realidad innegable en los entornos educativos. De
hecho, existen una serie de factores de distracción que llevan a los
estudiantes a dejar de prestar atención a
lo que señala su docente y por lo tanto ver afectado su proceso de
aprendizaje.
En la era de la tecnología, uno de los principales motivos
con los que se ha buscado alejar a los dispositivos
tecnológicos del aula es, precisamente, su impacto negativo en
la concentración de los estudiantes. Esta se ha presentado como una de las
principales desventajas de los dispositivos móviles para
la educación (Perú, 2018) .
Sobre esta base se puede decir que algunos
estudiantes,
están cegados a la ventaja en el uso de los dispositivos electrónicos como
método de estudio, porque el uso de estas herramientas es comunicar temas fuera
del área académica
y a veces, sólo
para empatizar con el grupo en el que convive.
Retomando las ventajas de las tecnologías en el ámbito escolar los
alumnos pueden aportar visiones tecnológicas seguidas a la participación y
observación del maestro, este planteamiento puede integrarse en 2 ámbitos uno
para el profesor y el otro para el alumno:
1. Para el alumno, usando las tecnologías
que tienen sus manos puede tener las notas de manera virtual, de tal forma que
podrán consultarlas para repaso, como guía de estudio para su evaluación, y en
ventaja para los alumnos que trabajan debido a que aun cuando no asistan al
plantel podrán tener sus notas del día y al mismo tiempo participar en ellas.
2. Para los docentes, pueden tener elementos para integrar sus carpetas didácticas y
portafolios de evidencia que le podrán servir para los próximos semestres,
otros grupos, etc. Así mismo para su evaluación docente por parte de la
Institución o de la SEP.
“Lo
que es mucho más significativo sobre los multimedia son las herramientas de
software accesibles al usuario que permiten a maestros y alumnos agregar,
adaptar suprimir editar material. Esto agrega una dimensión diferente al
aprendizaje computadora. Entonces, en lugar de que el programa de computadora
sea totalmente inclusivo, controle tanto el contenido como la tecnología
educativa, reduzca o elimine la función del maestro humano, y fuerce al alumno
en un rango estrecho de modo de respuestas, es posible desarrollar estrategias
educativas que permitan la participación conjunta de maestros, y alumnos, con
el fin de que ellos mismos no sólo transforme los materiales de estudio en
formas que tengan relevancia personal y significado, sino que además construyan
un nuevo conocimiento nuevas formas de entendimiento”.(Bates 2014, p 256).
Con
los puntos expuestos anteriormente se puede decir que, se puede prevenir o bajar la deserción escolar, para apoyar a los
alumnos con diferentes problemáticas como: falta de recursos económicos,
trabajan, embarazos no planeados, desinterés escolar, problemas familiares etc.
Las
tecnologías de la comunicación
pueden servir como apoyo pedagógico,
mas no motivo para abandonar las aulas con inscripción a clases presenciales. Por lo que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
deben ser un espacio de inclusión para maestros y alumnos por su facilidad de
uso, accesibilidad mediante los dispositivos electrónicos etc, funcionando para
apoyo en la construcción cognitiva y social.
Se podría definir las (TIC) como: Las tecnologías de la información
y comunicación son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática,
la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma
aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas” (Cabero,
1998: 198).
En el orden de ideas anteriores se puede decir que el desarrollo de
la Información está revolucionando a la sociedad, surgiendo este cambio por la
rápida y constante comunicación que se tiene mediante los medios tecnológicos
hacia las demás personas.
La dimensión social de las TIC se vislumbra atendiendo a la fuerza
e influencia que tiene en los diferentes ámbitos y a las nuevas estructuras
sociales que están emergiendo, produciéndose una interacción constante y
bidireccional entre la tecnología y la sociedad. (Belloch,
2018) .
Con la gran diversidad de los dispositivos electrónicos y las
herramientas que contiene en su software, al igual que el fácil acceso al
manejo de su contenido, permite usar las aplicaciones de manera constante para
obtener información en todo momento (siempre y cuando existan los recursos de
red o internet), usando como recuso la necesidad de comunicación.
Esta característica de información tecnológica permite que las personas
empaticen rápidamente con su uso, estas particularidades pueden ayudar a
enlazar los conocimientos previos a los nuevos conocimientos, estas nuevas
estrategias de aprendizaje significativo.
En
su teoría del aprendizaje significativo, Ausubel menciona la importancia que
tiene el interés del estudiante por aprender lo que realmente le gusta y no lo
que se le muestra, como una parte importante para que se presente un
aprendizaje con sentido donde se incorporen los nuevos conocimientos en la
estructura cognitiva del estudiante, generando individuos competentes y con las
mentes abiertas que sean investigativos y les interese indagar más sobre
diferentes temas; generando clases más activas.
Es
simplemente trabajar porque lo que se le presente al estudiante tenga relación
con sus conocimientos anteriores, pero en este caso de los proceso celulares,
es quizá, más importante, generar un interés por conocer lo nuevo y es
enseñando las ciencias Naturales, como los estudiantes adquieren habilidades y
destrezas que les permite un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana y
relacionarse con su entorno con el mundo del trabajo, de la producción y del
estudio mismo, en forma adecuada. (Ausubel, 2018)
Con
esto se puede reafirmar que el TIC pueden llegar a ser un elemento
considerablemente importante, para el apoyo del aprendizaje significativo por
llevar los tres elementos en el complemento de este como son: los significados
de símbolos, Aprendizaje por conceptos y significado de representaciones y
proposiciones.
Cabe agregar que así como las tecnologías de la comunicación pueden
cerrar la distancia hacia el aprendizaje significativo, también puede acortar
la brecha generacional que existe entre los docentes y alumnos por que las
herramientas de comunicación son compatibles para todas las edades.
De acuerdo con la UNAM, las
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) contemplan al conjunto de herramientas
relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de
la información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las
nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza. (UNAM, 2018) .
En este propósito de las TIC cobran relevancia en
el área del aprendizaje por que consigue un intercambio de información entre el
usuario y el ordenador. Esta característica permite adaptar los recursos
utilizados a las necesidades y características de los sujetos, en función de la
interacción concreta del sujeto con el ordenador.
Con base a todas las consideraciones anteriores la información y el
conocimiento estaban concentrados en ciertas organizaciones e instituciones
tales como el gobierno en el sistema educativo, también en los distintos medios
de comunicación.
Sin embargo, en la
actualidad, la comunicación puede ser “transportada” a
través de las redes, mediante las opiniones y enseñanzas de diferentes personas
hacia otras sean adscritos o no a diversas instituciones, poniendo en la mesa
los diversos puntos de vista en diferentes áreas y temas, así como distintos
medios de comunicación por
escrito, audio, video, símbolos, imágenes, etc.
Por ello la teoría de la “conectivismo”
en el conocimiento de su creador G. Siemens menciona que, el modelo
educativo dominante se debe aislar y en contraste a él debe surgir un modelo
educativo participativo, en el cual, los propios alumnos junto con un experto, creen e innoven su
conocimiento, atendiendo las necesidades sociales y transformadoras, por medio de las distintas herramientas de comunicación en línea
como son; las redes sociales, correos electrónicos, blogs, nubes, etc.
El Conectivismo forma parte de diferente
teorías
del aprendizaje; ésta,
promovida
por Stephen
Downes y George Siemens.
Llamada también la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de
explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida
evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben
considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el
aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El
modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el
aprendizaje. (Siemens, Conectivismo, 2018) .
Los principios del Conectivismo creados por George
Siemens:
·
El aprendizaje y el
conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
·
El aprendizaje es un proceso
de conectar nodos especializados o fuentes de información.
·
El aprendizaje puede residir
en los dispositivos no humanos.
·
La capacidad para saber es
más importante que lo que se conoce en la actualidad
·
Para fomentar y
mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
·
La capacidad para ver las
conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
·
La corriente (exacta y actualizada
de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje
conectivista.
·
La toma de decisiones es en
sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la
información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.
Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a
las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión
Con base a la teoría del conectivismo,
se puede decir que el crecimiento a la participación para el aprendizaje dentro
de las TIC, va en crecimiento por su
amplio sentido de inclusión de culturas, edades, género, gustos, creencias,
etc.
Actualmente, los
constantes cambios principalmente en el área de la ciencia, cultura, social,
etc. Son conocidas por los ciudadanos casi de manera inmediata, principalmente por medio de las redes sociales, es decir
cualquiera puede aprender saber sobre cualquier tópico.
Finalmente con respecto a las observaciones de los temas anteriores, se puede
decir que es necesario dar un acompañamiento en el uso de las TIC a los alumnos, para que
exploten sus habilidades tecnológicas e intelectuales, basándose en la
experiencia propia y la que se adquiere por medios de las redes sociales y que dentro de esta información tengan la habilidad de aprender
a discriminar para la obtención de un aprendizaje
significativo, mediante resolución de problemas, indagación científica, escolar, personal, con la finalidad de mejorar su calidad de vida
ayudando haciéndola confortable.
Por
lo tanto, también se puede sugerir lo siguiente: “El profesor deberá entonces
crear un ambiente de aprendizaje propicio para que sus estudiantes observen y
sean conscientes de las habilidades necesarias para abordar un problema. Dentro
del proceso de construcción del conocimiento estratégico, el papel del estudiante
es fundamental. Tendrá que ser capaz de observar y analizar los métodos o
habilidades utilizados por el profesor”. (López 2014 P.6).
Agregando a lo anterior, se puede visualizar que la
educación y el ámbito laboral forman parte de la globalización mundial, para
que los alumnos estén mejor preparados, la escuela debe ofrecer contenidos
dentro de las asignaturas que ofrezcan la resolución de problemas reales en el
ámbito escolar y profesional, por
lo que el trabajo en equipo dentro de las TIC puede servir
como apoyo y acompañamiento para la obtención del aprendizaje significativo
La formación de las redes de ayuda, también llamadas “comunidades virtuales”, estas están construidas por
herramientas virtuales e individuos que tenga la misma finalidad de resolución
de problemas, toma de decisiones, compartir información, entre otras en función de aportar conocimiento a sí mismo, a las instituciones y empresas.
Para
tener en claro que son las comunidades virtuales, se cita la siguiente definición de esta forma: Es un grupo
de personas que se comunican o interactúan para compartir intereses, ideas y
sentimientos usando las tecnologías de la información (TI), generalmente
Internet, u otras redes colaborativas. Suelen crearse por propia inercia al
tener todo el colectivo, objetivos e intereses comunes. Su propósito es el de
poner en contacto personas con perfiles científicos o académicos similares,
cuya dispersión geográfica dificulta su coordinación. Aquí la distancia no
cuenta. Las comunidades virtuales aportan recursos que favorecen la
comunicación y el trabajo cooperativo. (Red Cubana de Ciencia, 2018)
Unas de las herramientas que pueden utilizar las comunidades
virtuales son las redes sociales, chats, entre ellas y a la que se le debe de
tomar relevancia para dar pie a la presente investigación es la nube también
llamadas “Cloud”, ésta se
encuentra en el mismo vínculo que los correos electrónicos, servidores
virtuales, etc.
Desarrollo histórico de la Ciencia y Tecnología desde el enfoque pedagógico
Para empezar a entender de manera clara dentro del área pedagógica
el uso de las nubes virtuales o también conocidas como “Cloud”, se dará un
pequeño recorrido entre la ciencia y Tecnología asentando los cambios que ha
tenido la educación por estas.
Primeramente, se anotarán algunas definiciones conceptuales para
dar pie al entendimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación en
el uso pedagógico.
Referente a la Ciencia se
empezará a definirla como: La Ciencia (en latín scientia,
de scire, que significa “conocer”), es el conjunto de
conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza,
los seres que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que
rigen estos fenómenos. La ciencia es una facultad del hombre que le
permite encontrar explicaciones a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre acontecimientos
determinados, mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues
con la actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas
explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento (Definición, 2018) .
De
manera semejante también se define de la siguiente forma:
Conjunto
de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente (Española
R. A., 2018).
Con lo anterior, se
puede decir que la ciencia ha acompañado al ser humano desde inicio de su
existencia, debido a su intuición de
investigar y la necesidad de informar y comunicar las explicaciones de los fenómenos naturales,
para reconocer y exponer conocimientos que provienen de los acontecimientos
naturales e históricos del objeto de estudio, por medios tecnológicos para
lograr la información y comunicación, creada mediante herramientas tecnológicas de su época (pinturas
rupestres, tallados en piedra, pergaminos, etc.) almacenando información para encontrar la funcionabilidad en pro del
bienestar social.
Por otra parte, refiriendo a la Tecnología la cual se define como:
el conjunto de conocimientos con las que el hombre desarrolla un mejor
entorno, más saludable, agradable y sobre todo cómodo para la optimización de
la vida. (Definición,
2018) . Comparativamente
también se puntualiza de la siguiente manera: Conjunto de teorías y de técnicas
que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
Del gr. τεχνολογία technología, de τεχνολόγος technológos, de
τέχνη téchnē 'arte' y λόγος lógos 'tratado'. (Española R.
A., 2018) .
Con lo expuesto con anterioridad podemos decir que la Tecnología es la fuente de
conocimientos para la formación de herramientas que son usadas para una mejora
social haciendo la vida comúnmente confortable.
Simultáneamente se puede agregar que una Técnica es un procedimiento en el que se emplean métodos
experimentales y de observación para la determinación de resultados objetivos
en cuanto a una determinada investigación.
Ahora bien, de manera histórica, los individuos que inventaban las
herramientas tecnológicas eran hechos con la finalidad de protección y
sobrevivencia ante otros seres vivos, pero en medida en que la comunicación de
lenguaje fue creciendo los sujetos fueron adaptándose a nuevos sistemas de socializar
formados en grupos o comunidades (Tecnología, 2018) .
Con lo anterior se puede resumir que la ciencia son los
conocimientos y la tecnología conjunto de teorías y técnicas mientras que por
otro lado la técnica son los procesos experimentales, en suma, son las
constructoras de una “vida más saludable”.
Este conjunto de investigaciones, teorías y procesos son los que
van transformando las formas de ser, hacer, conocer y convivir de las personas.
En consecuencia, da la iniciativa para nuevas necesidades creadas por los descubrimientos
como es el caso de la Computadora Personal (PC) que tiene un desarrollo
histórico por parte de la electrónica como se verá enseguida:
La historia de la Electrónica, como la de muchas otras ciencias,
está marcada por pequeños y grandes descubrimientos. Algunos de ellos fortuitos
y otros, fruto de mentes visionarias de investigadores y científicos. Este es
un pequeño resumen cronológico de algunos de los eventos y personajes que
contribuyeron en el desarrollo de la ciencia y la tecnología eléctrica y
electrónica. Conocerlos, nos ayudará a comprender y valorar mejor esta ciencia.
Descubrimientos, inventos y personajes relevantes en la historia de la
electrónica:
1800 - Alessandro Volta, físico italiano, anuncia sus experimentos en
la generación de electricidad mediante metales diferentes separados por un
conductor húmedo. Volta apila 30 discos metálicos separados cada uno por un
paño humedecido en agua salada, obteniendo electricidad. A tal dispositivo se
le llamó "pila voltaica", de allí se origina el nombre de las
"Pilas". En honor de Alessandro Volta, la unidad de medida del
potencial eléctrico se denomina Voltio.
1820 - André Marie Ampere científico francés logró formular y
demostrar experimentalmente, la ley que explica en términos matemáticos la
interacción entre magnetismo y electricidad. En su memoria fue nombrada la
unidad de intensidad de corriente eléctrica: el Amperio.
1821 - Michael Faraday, físico y químico británico, construye la
"Rotación Electromagnética", nacía así el motor eléctrico.
1825 - El inventor británico William Sturgeon crea un dispositivo
que iba a contribuir significativamente a la fundación de las comunicaciones
electrónicas: el electroimán.
1827 - El profesor alemán Georg Simon Ohm publica el resultado de
sus experimentos que demuestran la relación entre Voltaje, Corriente y
Resistencia. Conocida hoy como Ley de Ohm. Su trascendencia fue menospreciada
por sus colegas de la época y solo reconocida dos décadas después.
1837 - Samuel M. Morse patenta un dispositivo que permite trasmitir
mensajes a grandes distancias a través de dos cables, usando un código de
puntos y rayas (el famoso alfabeto Morse). Nacía el Telégrafo.
1875 - William Crookes, físico y químico británico, investigando el
comportamiento de las cargas eléctricas, usando un tubo de vidrio con
electrodos y alto voltaje descubre los rayos catódicos. Su dispositivo que se
llamó "Tubo de Crookes" y sería el precursor de los tubos de rayos
catódicos o cinescopios o pantallas de hoy en día.
1876 - Graham Bell y su asistente Thomas A. Watson, realizaron la primera
transmisión de la voz humana a través de cables. Nacía así, el teléfono. 1877 -
Thomas Alva Edison inventa el primer aparato que permitía grabar en un cilindro
de cera, voz y sonidos para luego reproducirlos, lo llamó: Fonógrafo.
1878 - Thomas Alva Edison construyó la primera lámpara
incandescente con filamentos de bambú carbonizado.
1882 - El inventor francés, Lucien H. Gaulard patenta un
dispositivo que llamó generador secundario y que sería una versión primitiva de
lo que hoy llamamos transformador.
1882 - Nikola Tesla investigador estadounidense de origen croata,
experimentando con alto voltaje y corriente alterna polifásica, inventa el
alternador y el primer motor eléctrico de inducción.
1887 - El estadounidense de origen alemán Emile Berliner,
inventa un sistema de grabación que podía sacar muchas copias de la grabación
original. Berliner sustituyó el cilíndrico del fonógrafo de Edison, por un
disco plano y patentó entonces su "gramófono", fundando su propia
compañía para fabricarlo masivamente.
1901 - Guillermo Marconi, logra la primera transmisión telegráfica
inalámbrica a través del Atlántico.
1903 basado en un Triodo. 1920, 23 de febrero - se trasmite el
primer programa público de radio en Inglaterra.
1929 - Se realizan las primeras emisiones públicas de televisión,
por la BBC en Inglaterra.
1933 - Edwin Howard Armstrong inventa un nuevo tipo modulación de
señal: la FM (frecuencia modulada).
1951 - Los doctores Mauchly y Eckert fundan la compañía Universal
Computer (Univac), que produce la primera computadora comercial: UNIVAC I.
1962 - Sony lanza al mercado mundial el primer televisor de 5 pulgadas,
completamente transistorizado.
1963 - Philips presentara el popular “Compact Cassette”. Otros
fabricantes habían desarrollado diversos tipos de cartuchos de cinta magnética,
pero ninguno de ellos alcanzo la difusión mundial de este, por su bajo costo,
tamaño y practicidad.
1971 - Ted Hoff, Federico Faggin de Intel y Masatoshi Shima de
Busicom (ZiLOG) diseñan el primer microprocesador, el Intel 4004
1975 - JVC lanza al mercado el sistema de grabación de audio y
video analógico para uso doméstico: VHS
(Video Home System)
1976 - Sony lanza al mercado el sistema de grabación de audio y
video analógico: Betamax. 1979 - Philips y Grundig de Alemania
desarrollan el Video 2000 (Video Cassette compacto, o VCC) para competir con
VHS de JVC y Betamax de Sony.
1982, 17 de agosto - La
empresa Philips fabrica el primer Compact Disc en Hannover (Alemania),
desarrollado en forma conjunta por Philips y Sony.
1988 - Se integra el MPEG (Moving Picture Experts Group o Grupo de
Expertos de Imágenes en Movimiento), para desarrollar estándares de
codificación de audio y video (MPEG-1, MPEG-2, . MP3, etc). (electrónica, 2018)
Haciendo el rencuentro entre los descubrimientos electrónicos y la
computación se van conjugando en su crecimiento tecnológico por ejemplo las
pantallas de televisión y monitores para las imágenes y signos visuales, las
bocinas para la transmisión de sonidos, etc. Poniendo esto más en claro a
continuación:
Para 1880, la población de los Estados Unidos había
crecido tanto que se tardaron más de siete años en tabular los resultados del
Censo por lo que el gobierno buscó una manera más rápida de hacer el trabajo,
dando lugar a computadoras basadas en tarjetas perforadas que ocupaban
habitaciones enteras. Hoy en día, es evidente que tenemos más poder de
cálculo en nuestros actuales teléfonos inteligentes que en aquellas gigantes
computadoras. Para que tengas una idea de cómo ha sido la evolución de las
computadoras, te mostramos este breve historial...
Siglo XIX
1801: En Francia, Joseph Marie Jacquard inventa un
telar que utiliza tarjetas perforadas de madera para tejer automáticamente
diseños de tela. Las primeras computadoras usarían tarjetas de perforación
similares.
1890: Herman Hollerith diseña un sistema de tarjeta
perforada para calcular el censo de 1880, logrando la tarea en sólo tres años y
ahorrando al gobierno $ 5 millones. De dólares. Establece una empresa que en
última instancia se convertiría en la famosa IBM.
Siglo XX
1939: Hewlett-Packard es fundada por David Packard y
Bill Hewlett en un garaje de Palo Alto, California, según el Computer History
Museum.
1943-1944: Dos profesores de la Universidad de
Pennsylvania, John Mauchly y J. Presper Eckert, construyen el Integrador
Numérico Electrónico y la Calculadora (ENIAC). Considerado el abuelo de las
computadoras digitales, llena una sala de 20 pies por 40 pies y tiene 18.000
tubos de vacío.
1946: Mauchly y Presper abandonan la Universidad de
Pensilvania y reciben fondos de la Oficina del Censo para construir la UNIVAC,
la primera computadora comercial para aplicaciones empresariales y
gubernamentales.
1947:
William Shockley, John Bardeen y Walter Brattain de Bell Laboratories inventan
el transistor. Descubren cómo hacer un interruptor
eléctrico con materiales sólidos y sin necesidad de un vacío.
1953: Grace Hopper desarrolla el primer lenguaje
computacional, que eventualmente se conoce como COBOL. Thomas Johnson Watson
Jr., hijo del CEO de IBM, Thomas Johnson Watson Sr., concibe el IBM 701 EDPM
para ayudar a las Naciones Unidas a controlar a Corea durante la guerra.
1958: Jack Kilby y Robert Noyce develan el circuito
integrado, conocido como el chip de computadora. Kilby fue galardonado con el
Premio Nobel de Física en el año 2000 por su trabajo.
1969: Un grupo de desarrolladores de Bell Labs produce
el UNIX, un sistema operativo que aborda problemas de compatibilidad. Escrito
en el lenguaje de programación C, UNIX era portátil en múltiples plataformas y
se convirtió en el sistema operativo de elección entre mainframes de grandes
empresas y entidades gubernamentales. Debido a la naturaleza lenta del sistema,
nunca ganó suficiente atención entre los usuarios domésticos de la PC.
1970: El recién formado Intel lanza el Intel 1103, el
primer chip de memoria de acceso dinámico (DRAM).
1971: Alan Shugart lidera un equipo de ingenieros de
IBM que inventan el "disquete", permitiendo compartir datos entre
computadoras.
1973: Robert Metcalfe, miembro del equipo de investigación
de Xerox, desarrolla Ethernet para conectar varios ordenadores y otro hardware.
1975: La edición de enero de la revista Popular
Electronics presenta el Altair 8080, descrito como el "primer kit de
minicomputadores del mundo que rivaliza con los modelos comerciales". Dos
"geeks informáticos", Paul Allen y Bill Gates, se ofrecen a escribir
software para el Altair, utilizando el nuevo lenguaje BASIC. El 4 de abril,
después del éxito de este primer esfuerzo, los dos amigos de la infancia forman
su propia compañía de software, Microsoft.
1976: Steve Jobs y Steve Wozniak comienzan con Apple
Computers el día de los inocentes y lanzan el Apple I, la primera computadora
con una placa de un solo circuito, según la Universidad de Stanford.
1977: Jobs y Wozniak incorporan a Apple y muestran el
Apple II en la primera feria informática de la Costa Oeste. Ofrece gráficos en
color e incorpora una unidad de cassette de audio para el almacenamiento.
1998: El sistema operativo Windows 98 de Microsoft
domina gran parte del sector de administración y uso personal. También Apple
presenta su exitoso iMac G3 fue el primer Macintosh en prescindir de la unidad
de disco flexible (disquetera) y del Apple Desktop Bus e incluir puertos USB, y
el único hasta la fecha en estar disponible en una amplia gama de colores.
Ejecutaba el sistema operativo Mac OS 9 y posteriormente utilizó Mac OS X v10.1
luego de su lanzamiento.
1999: El término Wi-Fi se convierte en parte del
lenguaje informático y los usuarios comienzan a conectarse a Internet sin
cables.
Siglo XXI
2001: Apple presenta el sistema operativo Mac OS X, que
ofrece una arquitectura de memoria protegida y multitarea preferencial, entre
otros beneficios. Para no quedarse atrás, Microsoft lanza Windows XP, que tiene
una GUI significativamente rediseñada.
2004: Mozilla Firefox 1.0 desafía el popular Microsoft
Internet Explorer, el navegador web dominante. Facebook, un sitio de redes
sociales, se lanza.
2005: YouTube, un servicio de video compartido, es
fundado. Google adquiere Android, un sistema operativo para teléfonos móviles
basado en Linux.
2006: Apple presenta el MacBook Pro, su primera
computadora móvil con núcleo dual basada en Intel, así como un iMac basado en
Intel. La consola Wii de Nintendo llega al mercado.
2007: El iPhone trae muchas funciones de computadora al
smartphone. Se marca el nacimiento formal de las nubes virtuales.
2009: Microsoft lanza Windows 7, que ofrece la
posibilidad de asignar aplicaciones a la barra de tareas y avances en el
reconocimiento táctil y de escritura, entre otras características.
2010: Apple revela el iPad, cambiando la forma en que
los consumidores ven los medios de comunicación y lanzan el segmento de
computadoras tipo tablet.
2011: Google lanza la Chromebook, una computadora
portátil que ejecuta el sistema operativo Google Chrome.
2016: Se creó el primer ordenador cuántico
reprogrammable. "Hasta ahora no ha habido ninguna plataforma de
computación cuántica que tuviera la capacidad de programar nuevos algoritmos en
su sistema, sino que cada uno de ellos está adaptado para atacar un algoritmo
particular", dijo el autor principal del estudio, Shantanu Debnath, físico
cuántico y ingeniero óptico en la Universidad de Maryland, College Park.
2017: La Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada
de Defensa (DARPA) está desarrollando un nuevo programa de "Informática
Molecular" que utiliza moléculas como computadoras. “Chemistry ofrece un
rico conjunto de propiedades que podremos aprovechar para el almacenamiento y
el procesamiento de información rápida y escalable", dijo Anne Fischer,
directora de programa de la Oficina de Ciencias de Defensa de DARPA (Culturizando,
2018) .
Desde 1977 hasta el día de hoy, las computadoras no han cambiado
mucho en su diseño físico (hardware); pero sí en su capacidad de almacenaje,
herramientas, funciones y conectividad (software),
Para el año 2018 los cambios son los siguientes:
Hardware: Son más chicas y ligeras, algunas fácil de transportarse.
Software: Tienden a ser más rápidos y con una amplia capacidad de
almacenaje.
Tomando en cuenta todas las anteriores consideraciones históricas y
descriptivas podemos notar que los individuos para mejorar su calidad de vida, crean herramientas en cada área de investigación que
día a día van mejorando su especialidad como es el caso de la tecnología
electrónica, este tema cobra gran valor en este trabajo de investigación debido
a que da origen a la tecnología computacional y derivados de ella, como es el
caso de las “TIC en la educación”; conduciendo con esto un cambio social,
cultural y económico, por consecuencia educativo.
Teniendo en cuenta que por Educación se puede
definir como: formación destinada a desarrollar la capacidad
intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las
normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen (Española R. A., 2018) .
En este mismo sentido, otros le dan
suma importancia debido al crecimiento cognitivo definiendo la educación de
esta forma: es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran
herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida
cotidiana. La Educación de una persona comienza desde su infancia, al ingresar en institutos llamados escuelas o colegios en donde una
persona previamente estudiada y educada implantara en el pequeño identidades,
valores éticos y culturales para hacer una persona de bien en el futuro (Definiición, 2018) .
Sobre esta base podemos decir que la educación es el conjunto de
conocimientos adquiridos durante las diferentes etapas de la vida, estos
aportan a la evolución cognitiva del individuo.
Como
ya se ha visto con anterioridad las teorías
científicas incrementan los
descubrimientos tecnológicos, entre ellas están los paradigmas en las ciencias de la educación
en la cual se buscan nuevas corrientes educativas relacionándose así con la pedagogía.
El
campo disciplinar de las ciencias
de la educación se ha constituido a
partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la filosofía,
la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su
especificidad el objeto “educación”.
Los
diferentes aspectos de la educación en sociedades y culturas determinadas son
estudiados por las Ciencias de la Educación, efectuando análisis
interdisciplinarios o transdisciplinarios para alcanzar una comprensión y
explicación de los procesos educativos”. (Ecured 2018)
En cambio la Pedagogía, a pesar que no está conformada como ciencia, se
puede decir que cumple con ciertos lineamientos para la formación de la ella
como es: Tener un objeto de estudio, objetivo, supuestos, observaciones, y
puede experimentar para tener un resultado.
Algunos más definen la palabra pedagogía de la siguiente manera:
Pedagogía. Conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno
típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada
de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación (EcuRed, 2018).
Con lo anterior en el presente trabajo podemos describir la pedagogía así: un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto.
Etimológicamente,
la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño y agein que
significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de
instruir a los niños” (Hevia 2018).
La
convergencia que tienen las ciencias
de la educación y la pedagogía es
la didáctica se puede describir de la siguiente forma:
La didáctica se constituye, en este sentido como un saber
orientado a la práctica, un saber hacer, un saber mediante el cual se intentará
normativizar, diseñar, mejorar y, en definitiva, racionalizar la actuación
educativa intencional-propositiva y su ámbito de problematicidad práctica. Por
tanto: “La didáctica es una disciplina que abarca los principios más generales
de la enseñanza aplicable a todas las asignaturas en su relación con los
procesos educativos y cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente –
educativo a veces y también llamado de proceso de enseñanza – aprendizaje”
(Ecured 2018).
Relacionando lo expuesto anteriormente donde se menciona
que el desarrollo tecnológico crece de manera
descomunal podemos notar que los ambientes laborales se han
transformado, por igual que en los ámbitos
educativos, mostrando adicionalmente de este modo:
Figura 1.1 Línea del tiempo de la Tecnología Educativa (TE). (Trujillo, 2018)
Como se puede ver en cada una de las líneas del tiempo, la tecnología ha estallado de manera significativa, hoy en día el uso de los teléfonos “inteligentes” con
internet sirven como medio de comunicación y de información (herramientas de software parecidas a las de una PC) con
un alto nivel de efectividad como uso audio visual. En la cual fomenta su uso
como medio científico y tecnológico.
Definiendo el teléfono inteligente de
la siguiente manera:
Un teléfono inteligente, también denominado teléfono táctil (smartphone en
inglés) es un teléfono móvil construido sobre una
plataforma informática móvil, con una mayor capacidad de almacenar
datos y realizar actividades semejantes a una minicomputadora. El término
«inteligente» hace referencia a la capacidad de usarse como un ordenador de
bolsillo, llegando incluso a remplazar a un ordenador personal en algunos
casos. (Murillo, 2018) .
Teniendo en cuenta el anterior pasaje histórico
en el aspecto tecnológico y pedagógico, podemos observar que la tecnología transformó la enseñanza-aprendizaje, a pesar de que la tecnología ha crecido
fuertemente, los jóvenes estudiantes se han adaptado rápidamente en ellas, sin
embargo algunos docentes, debido
a la brecha generacional que existe entre ellos y alumnos, si no quedan
totalmente excluidos del conocimiento y uso de las tecnologías de la
comunicación y de la información, recientes para realizar su trabajo didáctico.
La actitud de los profesores, quienes reciben las innovaciones tecnológicas, es
por tanto determinante para su implementación exitosa y tiene que ver mucho con
la creencia sobre los beneficios que se obtendrán con el uso de la tecnología
en su labor docente. (UNAM, 2018) .
Como ya se ha mencionado el uso de las
tecnologías ha venido a revolucionar las formas d aprender de los alumnos, pero
también se debe de ampliar las condiciones de enseñanza, debido a que cada día
en todos los trabajos se encuentran nuevas herramientas y su uso de operación
frecuentemente es por medio del uso de las tecnologías por lo que los alumnos
deben estar capacitados para usar las TIC un poyo en el uso diario. Como lo
describen los siguientes autores:
La sociedad industrial ha descrito y desarrollado un modelo de
educación basado en las necesidades laborales y en la estructura de la
industria. La sociedad del conocimiento requiere nuevos modelos para adecuar la
formación a las necesidades de la sociedad que gracias a las TIC presentan un
panorama distinto a la manera de actuar, de relacionarse y de aprender. (Alejandro
Borges y Clara María Vizoso, 2018) .
Los nuevos estilos de vida que envuelve las TIC es un modo de
aprendizaje, el cual requiere nuevas técnicas de enseñanza, por lo tanto,
también de relacionarse en el grupo de socialización descrito de la siguiente
forma:
Consideramos que los profesionales de la educación tienen el
derecho y el deber de investigar sobre los enigmas de nuestra naturaleza y de
la tecnología de nuestro contexto histórico actual, para orientar en la
formación de sus alumnos y que sean capaces de relacionarse, interactuar,
reflexionar críticamente con los nuevos medios. En este sentido, las nuevas
tecnologías utilizadas racionalmente darán pie a una formación humana más
flexible, coherente y autónoma (Loscertales, 2000).
En este sentido, recientemente la demanda de smartphones, tablets y
hasta computadoras ha bajado de precio debido a su alta demanda en el mercado
siendo los jóvenes los más afectos a comprar estos dispositivos, para uso de
comunicación constante. Como lo vemos en la siguiente investigación:
“De acuerdo con la Amipci, en el 2015, el comercio electrónico tuvo
un valor de mercado en nuestro país de 257,090 millones de pesos, lo que
representa un aumento de 59% desde el 2014, cuando su valor fue de 162,100
millones de pesos. Entre el 2009 y el 2015, el valor del comercio electrónico
en México registró un crecimiento de más de 900%, al pasar de 25,500 millones
de pesos a 257,000 millones”.
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Evolución
del comercio electrónico en México (2009-2015)
Fuente: Amipci
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Figura 1.2 Crecimiento de la demanda de smartphones en el mercado
mexicano.
La mayoría de los consumidores son la generación de personas
llamadas “Millennialsen el año 2018 se encuentran en el rango de 22 a 34 años de edad, sus compras son frecuentemente
hechas mediante internet El porcentaje de consumo es en mujeres
con el 46% y en hombres con
el 54% (Riquelme, 2018) .
Para finalizar y con este último enfoque se puede decir es muy
probable que jóvenes universitarios usan la tecnología para
facilitar sus tareas, en ocasiones, sólo haciendo los formatos de copiar y
pegar sin realizar algún esfuerzo cognitivo dejando en vacío su nuevo
conocimiento. Teniendo en cuenta que no siempre funcionaría así, ya que muchos
alumnos procurarán buscar la
información para alcanzar nuevos conocimientos,
tomando como benefactor a todas las herramientas tecnológicas que tienen a
favor en esta generación.
Por estas razones los profesores no se deben de privar
del uso de las tecnologías como herramienta
didáctica, aun con las dificultades que se puedan tener como son: la
falta de capacitación, el miedo sobre el uso de ellas, vergüenza ante las
generaciones, falta de tiempo, sentirse torpes ante la basta información que se
puede obtener, entre otras, los docentes deben de
encontrar las estrategias que le favorezcan para el uso de éstas, por ejemplo, tomar
capacitaciones, asesorarse con los alumnos, usar tutoriales, hacer comunidades
de maestros los cuales compartan experiencias tecnológicas, etc.
